Экологическое воспитание

Мы считаем, что экологическое воспитание — самое важное в наше время. Ученики, получившие определенные экологические представления, будут бережней относится к природе. В будущем это может повлиять на оздоровление экологической обстановки в нашем крае и в стране.

Актуальность данной темы помогла выдвинуть гипотезу: если действующий учебник природоведения для начальной школы (авторы Клепинина З. А. и Мельчаков Л. Ф.) дополнить экологическими вопросами и краеведческим материалом, то он будет решать задачу экологического воспитания.

Исходя из гипотезы, сформулировали цель дипломной работы: составить систему работы по экологическому воспитанию младших школьников на уроках природоведения, дополняя материал действующего учебника экологическими понятиями и краеведческим материалом.

Для реализации данной цели поставили следующие задачи: — рассмотреть с философской точки зрения экологическую проблему, как глобальную проблему человечества; - раскрыть вопрос об экологии, как науке, ее появление, цели, принципы; - выяснить, какой природоведческий материал способствует экологическому воспитанию, какие основные условия экологического воспитания; - рассмотреть вклад отечественных и зарубежных педагогов в развитие проблемы экологического воспитания; - проанализировать развитие взглядов на проблему экологического воспитания методистов по естествознанию и природоведению в XX веке; - раскрыть сущность, цели, методы и формы экологического воспитания; - ознакомится с экологической обстановкой нашего края; - рассмотреть нормы экологического поведения и особенности их восприятия младшими школьниками; - изучить передовой опыт работы учителей в области экологического воспитания учащихся; - провести эксперимент по развитию экологического сознания младших школьников.

Эксперимент проводился в течение двух лет на базе средней школы N 28 г. Белово. Были использованы следующие методы исследования: а) эксперимент (2 формирующих, 3 констатирующих), б) анкетирование, в) изучение передового педагогического опыта, г) изучение литературы.

При работе над дипломной была изучена следующая литература: — классическая произведения Коменского Я. А., Ушинского К. Д., Сухомлинского В. А. — она раскрывает взгляды известных педагогов на воспитание ребенка средствами природы и в гармонии с ней; - современная это книги ученых-экологов Дре Ф. и Дежкина В. (книги дают представление о науке экологии); статьи ученых-философов Абдулаева З., Урсула А. Д. и Чумакова А. Н. (статьи рассказывают о наличие экологических проблем у нас в стране и во всем мире, а также о пути их решения); статьи педагогов-практиков и ученых-практиков из журнала «Начальная школа» — Плешакова А. А., Кириллова З. А., Лола В. Л., Миронов А. В. и других (в статьях говорится об опыте экологического воспитания младших школьников), использовались многие другие статьи из журналов.

В главе I нашей работы рассматривается экологическая проблема как одна из глобальных проблем современности с философской точки зрения.

Глава II повествует об историко-педагогическом аспекте проблемы экологического воспитания. Здесь рассматривается экология как наука, ее становление и развитие, и вопрос из истории экологического воспитания.

В главе III изучается теория экологического воспитания: — сущность экологического воспитания; - цели и задачи воспитания у младших школьников экологической культуры; - методы и формы экологического воспитания; - экологическое воспитание младших школьников на уроках природоведения; - нормы экологического поведения и особенности их восприятия младшими школьниками.