Искусственный интеллект

Также работа систем искусственно интеллекта, характеризуется не просто наличием операций, программ, «целей», а как отмечает О. К. Тихомиров, — оценочными функциями. И у искусственных систем есть своего рода «ценностные ориентации». Но специфику человеческой мотивационно-эмоциональной регуляции деятельности составляет использование не только константных, но и ситуативно возникающих и динамично меняющихся оценок, существенно также различие между словесно-логическими и эмоциональными оценками. В существовании потребностей и мотивов видится различие между человеком и машиной на уровне деятельности. Этот тезис повлек за собой цикл исследований, посвященных анализу специфики человеческой деятельности. Так в работе Л. П. Гурьевой (7) показана зависимость структуры мыслительной деятельности при решении творческих задач от изменения мотивации.

Между прочим, именно недостаточная изученность процесса целеобразования нашла свое отражение в формулировании «социального заказа» для психологии со стороны исследователей ИИ, и оказала существенное стимулирующее влияние психологической науки.

Информационная теория эмоций Симонова также в значительной степени питается аналогиями с работами систем ИИ. Кроме того проблема волевого принятия решения в психологии в некоторых работах рассматривается как формальный процесс выбора одной из множества заданных альтернатив, опуская тем самым специфику волевых процессов. В то же время, Ю. Д. Бабаевой (5) была предпринята попытка изучения возможности формализации процесса целеобразования на основе глубокого психологического анализа этого процесса в деятельности человека.

Таким образом, все три традиционные области психологии — учения о познавательных, эмоциональных и волевых процессах оказались под влиянием работ по ИИ, что, по мнению О. К. Тихомирова привело к оформлению нового предмета психологии — как наука о переработке информации, научность этого определения достигалась за счет «технизации» психологического знания.

Обращаясь к проблеме роли ИИ в обучения Л. И. Ноткин (8) рассматривает этот процесс как одну из разновидностей взаимодействия человека с ЭВМ, и раскрывает среди перспективных возможностей те, которые направлены на создание так называемых адаптивных обучающихся систем, имитирующих оперативный диалог учащегося и преподавателя-человека.

Таким образом, роль взаимодействие между исследованиями искусственного интеллекта и психологической наукой можно охарактеризовать как плодотворный диалог, позволяющий если не решать то хотя бы научиться задавать вопросы как высокого философского уровня «Что есть человек? «, так и более прагматические — методические и методологические.